ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

Более ответственным периодом пребывания малыша в дошколь­ном учреждении считают 1-ые деньки после поступления, так называе­мый адаптационный период. Переход малыша ранешнего возраста из при­вычных для него критерий домашнего воспитания в новейшую микросоци­альную среду оказывает осязаемые чувственные воздействия и просит перестройки сформировавшихся ранее форм общения и поведе ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ­ния, что безизбежно приводит к стрессовой ситуации. Не считая того, более тесноватый контакт с другими детками наращивает возможность перекрест­ного инфицирования, приводит к завышенной возбудимости, а потом и утомляемости нервной системы.

Более трудно протекает период адаптации у деток в возрасте от 9 мес до 1-го года 8 мес, потому что к ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ этому времени у малышей уже формиру­ются достаточно устойчивые привычки.

Мероприятия для облегчения адаптации к посещению ДОУ в соот­ветствии с аннотацией по приему малышей

• Принимать нового малыша в часы бодрствования (по режиму для
данного малыша) Новый для малыша режим вводят равномерно, сдви­
гая его по сопоставлению с домашним на 10-15 минут в ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ денек.

• В 1-ые 1-2 денька не отпускать родителей, если ребенок очень
рыдает, отрешается есть и спать

• Укороченный денек назначают детям всех возрастов Время пребы­
вания малыша в группе наращивают равномерно на 1 -2 ч в денек в зави­
симости от его поведения

• В 1-ые деньки подкармливать и укладывать спать так, как ребенок привык
дома. Подкармливать осторожно, не настаивать ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ в случае отказа от пищи, ком­
пенсировать недоедание дома.

• Нового малыша нужно тепло одевать, смотреть, чтоб не пере­
охлаждался, чтоб ручки и ножки были теплыми. Почаще предлагать ре­
бенку теплое питье, беря во внимание завышенное мочеиспускание, слезоотде­
ление и сухость слизистых оболочек.

• Говорить с ребенком нужно нежно ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, все разъяснять, пре­
дупреждать негативные эмоции, не давать ребенку длительно рыдать.

• В 1-ые деньки организовать деятельность нового малыша в стороне
от малышей до того времени, пока он сам не проявит энтузиазм и желание играть
рядом с детками.

• В период адаптации необходимо держать нового малыша ближе к се­
бе, разговаривать с ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ним каждые 2—3 мин взором, чтоб успокоить и прив­
лечь к игре.


• Поведение нового малыша отмечают в листе адаптации О тяжелых
случаях адаптации информировать преподавателя, доктора.

• На физкультурных упражнениях смотреть за реакцией малыша, не нас­
таивать на неотклонимом выполнении упражнений. Использовать музы­
кальные занятия как фактор, улучшающий эмоциональное состояние и
самочувствие малыша.

• Направлять в ДОУ ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ малыша, перенесшего какое-либо болезнь,
можно не ранее, чем через 2 нед.

• Вакцинацию ребенку может проводить не позже, чем в месяц до
поступления в ДОУ либо не ранее, чем через месяц после окончания пе­
риода адаптации.

Каждодневный утренний прием дошкольников в учреждение осущес­твляют воспитатели, которые опрашивают родителей о ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ состоянии здо­ровья деток. Мед сестра по свидетельствам осматривает зев, кожу и определяет температуру тела малыша. Прием деток в ясельные группы производит мед сестра. Раз в день осматриваю! клич, кож­ные покровы, производят измерение температуры тела. Выявленные при утреннем осмотре нездоровые и малыши с подозрением на болезнь в ДОУ не ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ принимают; заболевших деток, выявленных в течение денька, изо­лируют. Зависимо от состояния ребенок остается в изоля горе до прихода родителей либо его госпитализируют.

За состоянием малыша наблюдают доктор, старшая медсес ipa, преподаватель и воспитатель группы Они отмечают адаптацию малыша к специаль­ном листе адаптации, в каком указывают фамилию ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, имя малыша, воз­раст, дату, денек адаптации. Делают балльную оценку каждой эмо­ционально-поведенческой реакции (гнев, ужас, отрицательные .шоции, положительные эмоции, социальные контакты, познавательную дея­тельность, сон, аппетит). Контроль и регистрацию результатов наблю­дения за детками в ДОУ производит воспитатель. У малышей ранешнего и ясельного возраста эмоционально-поведенческие ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ реакции регистриру­ют раз в день, у дошкольников — 1 раз в 3 денька.

Дезадаптация может сопровождаться различными отклонения­ми в состоянии здоровья. Основной формой дезадаптации у малышей ран­него возраста выступают ОРВИ, а у дошкольников почаще наблюдают невротические реакции. Дезадаптацию систематизируют по трем степе­ням тяжести: легкую, среднетяжелую и томную (табл. 6-3). Основны­ми ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ параметрами оценки служат сроки нормализации поведения, часто­та и продолжительность болезней малыша.

При легкой степени дезадаптации нарушения в поведении отмечают в течение 10-20 дней. Некординально понижается аппетит, объем съедае­мой еды до возрастной нормы возрастает в течение 10 дней. Дома


сон малыша, обычно, не нарушен, а в критериях дошкольного учреж­дения ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ он восстанавливается обычно в течение 7-10 дней. Эмоциональ­ное состояние, приблизительная и речевая активность, взаимоотноше­ния с детками нормализуются в течение 15-20 дней, а время от времени и ранее.

Отношения с взрослыми практически не нарушены, двигательная активность не понижается. Болезней в период адаптации не возника­ет. Легкую адаптацию отмечают в ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ главном у деток в возрасте старше 1,5 лет с благополучным анамнезом и неплохим состоянием здоровья.

Дезадаптацию средней тяжести регистрируют обычно у деток, пос­тупающих в дошкольное учреждение в возрасте от 9 мес до 1,5 лет, ли­бо у деток хоть какого возраста, имеющих отличия в состоянии здоровья либо некорректные воспитательные воздействия в семье (неблагоприят ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ­ный соц анамнез) При этой степени адаптации все нарушения в поведении ярко выражены и поболее долгосрочны. Нарушения сна и аппе­тита нормализуются, обычно, не ранее 20-30 дней. Период угнете­ния приблизительной активности продолжается в среднем, 20 дней, так же как и нарушение контактов с детками. Речевая активность не восстанавлива­ется 20-40 дней, эмоциональное ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ состояние нестабильно в течение первого месяца. Отмечают значительную задержку двигательной ак­тивности, которая восстанавливается после 30-35 дней пребывания в учреждении. Отношения с взрослыми не нарушены. Все функ­циональные сдвиги выражены ясно. Острые заболевания при адаптации средней тяжести появляются в виде респираторных инфек­ций, протекающих без осложнений.

Значимая ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ продолжительность (от 2-х до 6 мес и поболее) и выраженная тяжесть всех проявлений свойственны для тяжеленной степени дезадапта­ции. Так, малыши до 1,5 лет жизни, имеющие в анамнезе причины риска би­ологического плана и отличия в состоянии здоровья до поступления в ДОУ, заболевают в 1-ые 10 дней после поступления и потом продол­жают ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ болеть от 4 до 12 раз и поболее в течение первого года. Частота забо­леваний понижается только на 2-м году пребывания в детском учрежде­нии, и малыши равномерно начинают размеренно посещать и правильно реа­гировать на обстановку в ДОУ У деток более старшего возраста (после 1,5 лет) наблюдают другую форму тяжеленной дезадаптации, для ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ которой свойственны продолжительность и тяжесть проявлений неадекватного поведе­ния, граничащего с преневротическими состояниями. Ребенок начина­ет отставать в развитии речи и игровой деятельности на 1-2 эпикриз-ных срока (в сопоставлении с возрастной нормой). В анамнезе этих деток обычно регистрируют неблагоприятные как биоло1 ические, так и соци­альные причины (нарушения возрастных режимов ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, методики кормле­ния, организации сна и бодрствования и др.).


Таблица 6-3.Систематизация тяжести дезадаптации деток к ДОУ

Симптомы Дезадаптация
легкая среднейтяжести томная
Нарушения поведения (сна, аппетша, негативные эмоции, боязнь мглы, места, воспитателей, понижение речевой активности, утомляемость, гипердинамия) До 10-20 дней, могут отсутство­вать 20-40 дней До 60 дней Более 60 дней
Нервно-психическое развитие Не ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ отстает Замедление речевой активности на 1-2 мес Резкое замедление темпа нервно-психического развития на 1-2 квартала, энурез, невротичес­кие реакции
Острые заболевания в 1-ые деньки 10 дней одно­кратно; может не болеть 10 дней, могут быть повторные заболе­вания Более 10 дней повт орные, долгие с осложнене-ниями Формирование группы ЧБД, приобретенных ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ заботеваний
Физическое развитие Не меняется Утрата массы в течение 30-40 дней Замедление темпов роста и веса в течение 6 мес
Вегетативные нарушения (дермо­графизм, мраморность, бледнота кожи, завышенная влажность) Нарушений нет, либо наличие их в течение 10 дней Нормализация нар\ -шений в течение 15-20 дней Нормализация нарушений в в течение 30 дней Нарушения не восстанавлива­ются ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

В течение периода адаптации доктор и преподаватель производят наблюде­ние за поведением и здоровьем малыша. Кратность осмотра доктором в пе­риод адаптации деток до 3-х лет составляет не пореже 1-го раза в 5-6 дней, малышей 3-7 лет — не пореже 1-го раза в 10-12 дней.

Адаптацию считают законченной при стабилизации эмоционально-поведенческих реакций ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ на высочайшем положительном уровне (адекватное поведение, размеренный и глубочайший сон, неплохой аппетит, игровая и ре­чевая активность, установление положительных контактов с взрослыми и детками, нормализация всех вегетативных функций, возникновение новых признаков нервно-психического развития, обычная надбавка в мас­се тела, отсутствие болезней в течение месяца) при ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ отсутствии дру­гих отклонений в состоянии здоровья. По окончании периода адапта­ции доктор оформляет эпикриз, где оценивает тяжесть этого периода у ре­бенка, показывает проведенные мероприятия и намечает план дальней­шего наблюдения и оздоровления.

После перенесенного заболевания, также отсутствия в ДОУ более 3-х дней малышей принимают только при наличии справки участкового ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ врача-педиатра с указанием диагноза, продолжительности заболевания, про­веденного исцеления, сведений об отсутствии контакта с заразными нездоровыми, также советов по персональному режиму ребен-ка-реконвалесцента на 1-ые 10-14 дней.

Важной задачей в период адаптации рассматривают медико-пе­дагогическую, санитарно-просветительную работу с родителями по вопросам преемственности и заслуги единства воспитания и ВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ухода за ребенком в критериях семьи и ДОУ


vedushij-av-vdovin-phd-docent-shkoli-filologii-nacionalnogo-issledovatelskogo-universiteta-visshaya-shkola-ekonomiki.html
vedushij-ekonomist-tr-omts-vv-safronov.html
vedushij-inzhener-konstruktor-koncerna-kalashnikov-dmitrij-lebedev-o-novom-pistolete.html